nous avons vécu sensoriellement les quadrilatères, c'est à dire les figures remarquables à 4 cotés.
Avec le matériel des barres, nous avons mis ensemble un certain nombre de notions, travaillées en leçon en 3 temps, pour le vocabulaire, ainsi que sensoriellement en écriture (contour des emboitements plans du cabinet de géométrie).
Mais aujourd'hui géométrie ...
nous sommes ainsi passés :
de la formation d'une figure à 4 cotés égaux, un losange,
à une figure comportant 4 cotés égaux (couleur identique marron) et ayant un ... donc 4 angles identiques à "l'angle mesurateur"
c'est à dire l'angle droit
(terme contourné au début, car avouez que cet "angle... droit" pour un enfant cela ne ressemble pas à quelque chose de droit comme "une ligne droite" ;-)
Nous voilà avec un carré !
réaction de p'tit loup ... "ça alors ! on peut faire beaucoup de losanges et un seul carré !)
Puis on continue, on change un coté ...
et on obtient un trapèze.
qui, lui aussi peut avoir un de ses angles égal à "l'angle mesurateur" qu'on appelle droit, nous voilà donc avec ...
un trapèze avec un angle droit (je cache la moitié de la figure)
"- à quoi te fait penser cette moitié ? (à droite) "
...
"- à un rectangle !"
"- Tu as raison, ... ce trapèze, on peut l'appeler "trapèze rectangle ! "
Puis l'enfant change encore un coté pour donner ...
deux cotés opposés parallèles deux à deux
"- on obtient un parallèl..."
"- ... logramme."
oui ! un parallèlogramme !
(la leçon en trois temps de vocabulaire vient de se connecter au reste !).
et si un coté est un angle égal à l'angle droit ...
on va pouvoir obtenir ...
"- à quoi ressemble la figure que tu obtiens ?"
"- à un rectangle "
et mon fils dit
"-oui, mais, ..."
"...tout à l'heure cette figure (il vient de supprimer l'angle droit)"
"...elle ressemblait à ..."
"ça ressemble à un losange !"
"-Oui, alors construit maintenant un losange ..."
"Et voilà !, c'est pas de la même couleur !, c'est "pas pareil" le losange et le parallèlogramme !"
Et nous voilà revenu au début ! ... nous venons de faire en douceur le tour des quadrilatères.
Vous pouvez vous aussi travailler ainsi la géométrie en utilisant les bandes de papier de couleur que vous plastifiez, et que vous rassemblez, comme nous, avec des "attaches parisiennes".
amusez vous bien !
07 septembre 2010
grande addition tout seul !
suite logique de notre addition " de grand" ...aujourd'hui, une autre addition à faire seul.
Aujourd'hui, il y avait un change aux unités et aux centaines et pas de zéros dans le résultat. A part un petit flottement au moment de "mettre ensemble" où il a demandé "je commence bien par les plus petits ?" et où j'ai simplement répondu "tu te rappelles ce qu'on a mis en premier dans le grand plateau hier ?...
Il y a une aide qui s'est faite par un petit socle qui sert à pose et compter les unités.
une fois rempli, il ressemble à une barrette de 10, que l'enfant, assez naturellement va changer à la banque ... Pour les centaines, je lui avait montré comment mettre les barrettes de 10 bien en face les unes des autres ... puis en compter 10 . Là aussi il va changer "à la banque".
J'ai simplement fabriqué ce petit socle en terre en posant les perles dessus en appuyant doucement, puis j'ai laissé séché. Cela peut tout aussi bien se faire en pâte "fimo"... plus solide !
Aujourd'hui, il y avait un change aux unités et aux centaines et pas de zéros dans le résultat. A part un petit flottement au moment de "mettre ensemble" où il a demandé "je commence bien par les plus petits ?" et où j'ai simplement répondu "tu te rappelles ce qu'on a mis en premier dans le grand plateau hier ?...
Il y a une aide qui s'est faite par un petit socle qui sert à pose et compter les unités.
une fois rempli, il ressemble à une barrette de 10, que l'enfant, assez naturellement va changer à la banque ... Pour les centaines, je lui avait montré comment mettre les barrettes de 10 bien en face les unes des autres ... puis en compter 10 . Là aussi il va changer "à la banque".
J'ai simplement fabriqué ce petit socle en terre en posant les perles dessus en appuyant doucement, puis j'ai laissé séché. Cela peut tout aussi bien se faire en pâte "fimo"... plus solide !
histoire révisions
En histoire, nous avions beaucoup travaillé sur chaque grande période.
Je suis allée chercher les grandes images qui représentaient chaque grande période, et je les ai proposées avec des billets de lecture et des playmobils.
... il a beaucoup aimé remettre tout cela en ordre chronologique.
Je suis contente, cela me renseigne sur beaucoup de choses :
il met naturellement de gauche à droite,
il associe bien les billets et les images.
le son y de moyen age a du être expliqué...il faut donc prévoir de le retravailler.
Voilà, sans "contrôle", une simple proposition d'activité nouvelle, me montre où il en est.
Je suis allée chercher les grandes images qui représentaient chaque grande période, et je les ai proposées avec des billets de lecture et des playmobils.
... il a beaucoup aimé remettre tout cela en ordre chronologique.
Je suis contente, cela me renseigne sur beaucoup de choses :
il met naturellement de gauche à droite,
il associe bien les billets et les images.
le son y de moyen age a du être expliqué...il faut donc prévoir de le retravailler.
Voilà, sans "contrôle", une simple proposition d'activité nouvelle, me montre où il en est.
Deuxième jour ... lecture en cuisine
La lecture c'est aussi la formidable expérience de découvrir que d'autre peuvent nous transmettre quelquechose de bon, même si ils sont absents !
Nous voici donc à préparer les mots de notre lecture de ce matin :
la recette du far breton. Je l'ai recopiée en cursive pour qu'il lise plus facilement, puisqu'il lit encore beaucoup en écriture manuscrite.
En effet, en pédagogie Montessori, on fait suivre à l'enfant le chemin qu'a suivi l'humanité, or, on a très logtemps écrit et lu uniquement des "manuscrits"...
Rappelez-vous : entre - 5000 la naissance de l'écriture et 1452 le premier livre européen en série il s'est passé beaucoup de temps à lire en cursif !
...même si les chinois en 1041
avaient déjà inventé des caractères mobiles en argile !)
Nous voilà donc à repérer, écrire en deux couleurs des verbes qui servent en cuisine.
Il s'agit pour moi de lui faire vivre des révisions de sons, et de voir les sons "er" (fin de mot) et e + consonne en parallèle, tranquillement (c'est à dire sans une longue leçon orale ;-)
Puis nous sommes passés à la cuisine pour l'exécution de tout cela.
Le voilà parti. Il lit les ingrédients et va les chercher au fur et à mesure..
(Nous sommes encore sur un départ lecture de petits mots + action qui permet de ne pas se fatiguer, ni se sentir démotivé !)
puis
il passe aux choses sérieuses... casser les oeufs etc.
Le soir il était très fier de dire qu'il avait pu lire
et faire la recette tout seul !
La lecture ... c'est quelquechose de BON !
Nous voici donc à préparer les mots de notre lecture de ce matin :
la recette du far breton. Je l'ai recopiée en cursive pour qu'il lise plus facilement, puisqu'il lit encore beaucoup en écriture manuscrite.
En effet, en pédagogie Montessori, on fait suivre à l'enfant le chemin qu'a suivi l'humanité, or, on a très logtemps écrit et lu uniquement des "manuscrits"...
Rappelez-vous : entre - 5000 la naissance de l'écriture et 1452 le premier livre européen en série il s'est passé beaucoup de temps à lire en cursif !
...même si les chinois en 1041
avaient déjà inventé des caractères mobiles en argile !)
Nous voilà donc à repérer, écrire en deux couleurs des verbes qui servent en cuisine.
Il s'agit pour moi de lui faire vivre des révisions de sons, et de voir les sons "er" (fin de mot) et e + consonne en parallèle, tranquillement (c'est à dire sans une longue leçon orale ;-)
Puis nous sommes passés à la cuisine pour l'exécution de tout cela.
Le voilà parti. Il lit les ingrédients et va les chercher au fur et à mesure..
(Nous sommes encore sur un départ lecture de petits mots + action qui permet de ne pas se fatiguer, ni se sentir démotivé !)
puis
il passe aux choses sérieuses... casser les oeufs etc.
Le soir il était très fier de dire qu'il avait pu lire
et faire la recette tout seul !
La lecture ... c'est quelquechose de BON !
rentrée en calcul
pour la rentrée, j'avais prévu une opération "de grand".
5894 + 1111 = ?
Nous avons fait la première addition "avec retenue" que nous appelons "change" en Montessori.
Le principe du système décimal, c'est de ne jamais aller au delà de ...9.
Dès que l'on va au delà, on passe à la catégorie suivante. C'est ce qu'a découvert p'tit loup ce matin.
L'opération se termine. Il dit "OOOh, il n'y a donc pas de dizaines et de centaines à la fin.
"
En Montessori nous aimons "impressionner" l'enfant dans un cadre sécurisant. C'est alors que la mémoire marche à plein régime !
5894 + 1111 = ?
Nous avons fait la première addition "avec retenue" que nous appelons "change" en Montessori.
Le principe du système décimal, c'est de ne jamais aller au delà de ...9.
Dès que l'on va au delà, on passe à la catégorie suivante. C'est ce qu'a découvert p'tit loup ce matin.
L'opération se termine. Il dit "OOOh, il n'y a donc pas de dizaines et de centaines à la fin.
"
En Montessori nous aimons "impressionner" l'enfant dans un cadre sécurisant. C'est alors que la mémoire marche à plein régime !
anglais
Le niveau que nous avons choisi est le niveau CP CE.
Nous utilisons :
Graine de génie Anglais primaire CE.
P'tit loup l'utilise seul, répète dans le casque, se corrige.
Dès les premières séances, nous avons associé les mots appris avec des images et des mots écrits sur des billets.
Les billets sont de la couleur de nature de mot en Montessori.
Je compte rapidement ainsi faire le lien en grammaire.
Nous utilisons :
Graine de génie Anglais primaire CE.
P'tit loup l'utilise seul, répète dans le casque, se corrige.
Dès les premières séances, nous avons associé les mots appris avec des images et des mots écrits sur des billets.
Les billets sont de la couleur de nature de mot en Montessori.
Je compte rapidement ainsi faire le lien en grammaire.
C'est la rentrée !
Cette année les deux filles sont au collège. Laura était rentrée l'année dernière en sixième, et cette année, c'est Marine qui l'a rejointe. Elles sont contentes bien qu'elles trouvent le collège ENORME (1110 élèves cette année entre la 6ème et la troisième !).
Mon p'tit loup continue son apprentissage de la lecture, de l'écriture, du calcul etc...
Nous commençons la journée par de la lecture.
C'est la collection LIRE des livres du père Faure (Illustrations Francoise Clabots) choisie par l'association "Aide à la vie" que j'utilise. Malheureusement on ne la trouve pas, ou rarement sur le net, alors, la mienne est constituée de photocopies reliées à la colle et au scotch...
J'aime cette lecture car l'enfant ne rencontre jamais de sons qu'il ne connait pas, et elle suit la progression des dictées muettes.
Nous lisons pour l'instant un livret par jour.
Chaque livret est composé de 2 petites histoires. Une le matin, l'autre en début d'après midi.
Nous travaillons parallèlement la composition des mots avec les lettres rouges et bleues, pour bien voir le son travaillé (ici révision du e + consonne qui fait "é")...
Il écrit aussi sur l'ardoise à la craie, puis sur des cahiers dont les lignes sont de plus en plus rapprochées. (on diminue de moitié par rapport à la taille précédente.
Mon p'tit loup continue son apprentissage de la lecture, de l'écriture, du calcul etc...
Nous commençons la journée par de la lecture.
C'est la collection LIRE des livres du père Faure (Illustrations Francoise Clabots) choisie par l'association "Aide à la vie" que j'utilise. Malheureusement on ne la trouve pas, ou rarement sur le net, alors, la mienne est constituée de photocopies reliées à la colle et au scotch...
J'aime cette lecture car l'enfant ne rencontre jamais de sons qu'il ne connait pas, et elle suit la progression des dictées muettes.
Nous lisons pour l'instant un livret par jour.
Chaque livret est composé de 2 petites histoires. Une le matin, l'autre en début d'après midi.
Nous travaillons parallèlement la composition des mots avec les lettres rouges et bleues, pour bien voir le son travaillé (ici révision du e + consonne qui fait "é")...
Il écrit aussi sur l'ardoise à la craie, puis sur des cahiers dont les lignes sont de plus en plus rapprochées. (on diminue de moitié par rapport à la taille précédente.
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