Plusieurs amis m'envoient écouter France Info ... on y parle d'écoles où c'est parfois n'importe quoi !
Dans certaines écoles ...aucune discipline n'existe, c'est un désastre.
et en parallèle, je reçois des parents venus visiter l'école pour inscrire leur enfant.
Deux réflexions très différentes reçues récemment
Je ne veux pas d'une école où on dise toutes les 5 minutes à mon enfant non !.
Je veux qu'on le laisse tranquille et qu'il puisse faire tout ce qu'il veut.
Il suffit de laisser les enfants libres pour qu'ils se mettent au travail !
Montessori, c'est la pédagogie de la liberté !
Ah ! moi ce que j'aime dans le "vrai Montessori c'est qu'"on" met les enfants au travail !
Les enfants de 4 ans apprennent tous à lire et à compter au delà de 1000 !
Au moins, on ne les laisse pas jouer toute la journée !
Mon enfant, au moins, il saura travailler très tôt.
Montessori c'est la pédagogie de la discipline !
Alors ? il faudrait savoir ! Liberté ou discipline !
Eh ! bien pour Maria Montessori ... on parle d'une même chose.
La liberté et la discipline sont les deux faces d'une même pièce.
On ne peut demander à un enfant d'assumer une liberté totale car il n'en a pas la maturité.
Il ne s'agit donc pas de le laisser tout faire comme il pense !
Mais il ne s'agit pas non plus de lui inculquer un programme...fut ce -t-il Montessorien !
La discipline en Montessori est un travail intérieur à l'enfant, et non pas extérieur au sens d'obéir directement à une pression.
Le "miracle" Montessorien est une triangulation pour orienter l'enfant.
Pour qu'il existe un intérêt de l'enfant pour le matériel et l'environnement comme on peut le voir dans le film "le maître et l'enfant" par exemple,
il faut que l'éducateur prépare l'environnement pour guider l'enfant,
et qu'il puisse donner des présentations dans une relation agréable avec chacun des élèves de la classe dans une atmosphère de travail.
C'est le triangle enfant - adulte médiateur de l'environnement - environnement médiateur du savoir.
Il s'agit donc pour l'enfant ...de développer sa discipline intérieure
Se faire confiance, faire confiance à l'adulte, faire confiance au matériel pour que le travail le rende heureux !
Ce n'est pas fait tout ce que tu veux : on ne donne pas à l'enfant la liberté pour que par miracle, il s'éduque tout seul (quelle aubaine ! on a tellement de choses à faire, nous les adultes !)
Non ! ça ne marche pas comme ça !
Montessori, ce n'est pas une éducation PAR la liberté.
Montessori c'est une éducation A la liberté ! (avec un accent ! ...= VERS la liberté !)
On donne petit à petit de la liberté à l'enfant pour qu'il est un espace suffisamment sécurisé pour s'apprivoiser lui-même.
Pour y arriver, il va falloir lui donner l'expérience de micro-frustrations pour qu'il apprenne à SE dépasser lui_même. Ce sont les prémisses de la volonté, qui est autre chose que le caprice. Le caprice qui dit "je veux , et je tape des pieds, ou sur les nerfs de l'autre, jusqu'à obtenir que L'AUTRE me donne ce que je veux.
La différence est là, Montessori c'est apprendre PAR soi-même, guidé et sécurisé par un autre.
La volonté demande de faire des expériences pour apprendre à se connaitre.
Il lui faut aussi savoir ce qu'il veut. Donc la volonté demande de déterminer ses objectifs, apprendre à ...se concentrer. c'est donc bien autre chose que suivre au fil du temps tous ces petits désirs. Il s'agit d'apprendre à renoncer, à faire des choix.
Un travail ...un plateau...un enfant. De 3 à 6 ans, il se confronte à lui-même pour apprendre de lui.
Pour l'éducateur, l'enseignant, c'est une expérience très différente de celle que la plupart d'entre nous on eu avec leur enseignant.
Pour que l'enfant puisse développer sa volonté, il faut réajuster la liberté qu'on lui donne afin de l'optimiser. On ne donne plus d'office la même chose à chaque enfant de la classe, parce qu'ils ont chacun des besoins différents. Il va se trouver qu'un nombre d'enfants de la classe a le même niveau de liberté, mais pas forcément d'enfants du même âge.
L'éducateur Montessorien doit observer, noter, rendre palpable une situation qui évolue sans cesse.
C'est un équilibriste. Il doit acquérir un autre regard sur l'enfant. Maria Montessori parle de nécessaire transformation ...de l'adulte. L'enseignant apprends lui aussi à se discipliner plutôt que "faire de la gestion de classe". Il ne s'agit pas "d'établir les règles", "d'obtenir le silence" une fois pour toutes, mais de faire vivre à l'enfant de choisir de se contraindre.
Et cela ne vient, bien-sûr que petit à petit !
