30 janvier 2009

calligraphie ... suite.

voilà l'apprentissage de la façon d'écrire les lettres qui se poursuit. Mon ptit loup a bien touché les lettres, il en connait bien le sens de toucher, et il a petit à petit "incorporé" ce tracé.

Il parvient à l'écrire "en l'air", en reproduisant le chemin à parcourir pour reproduire la lettre devant lui, dans l'espace.

Après tout le travail de vie pratique, il a acquis une bonne position pour tenir sa craie, son crayon. Particulièrement, il a travaillé cela avec les cylindres blocs, et les formes à dessin.

Il est prêt à tracer sur l'ardoise.
Voilà que je lui trace la lettre qu'il a choisi. Il l'efface du doigt, de la main droite, et de la main gauche, puis il trace lui-même la lettre .

il faudra encore s'entrainer, comme pour chaque matériel
mais qu'est ce que je suis émerveillée !

tri de sons

Mon ptit loup prend plaisir à trouver des objets pour ... les trier.
Il les place en face des sons qu'il a "touché" et qu'il connait bien maintenant.
Pour les objets, j'en ai toute une boite, dans laquelle j'ai regroupé de nombreux objets miniatures tirés des playmobils, des poupées barbies, des "poly pocket", je ne rate pas une occasion en allant à Emmaüs de faire "les fonds de bac" à bonhomme, où je trouve des trésors !

fraction ... le famille des coupés en...

Voilà des notions que mon petit coeur connait bien maintenant mais qui sont souvent confuses dans la tête des écoliers.

Réussir à se représenter exactement ce qu'est une fraction, ... jusqu'à la "VOIR" dans sa tête afin de pouvoir "bricoler" les équivalences sans se tromper !

Voilà que Montessori vient à la rescousse.

Nous avons travaillé les cercles partagés, que vous pouvez facilement fabriquer grâce au compas cutter par exemple (fiskars) à partir de carton un peu épais. On peint le tout à la bombe, et on colle un morceau coupé d'attache parisienne (je colle à la colle cyanocrylate, bien que ce ne soit pas bio du tout !). Le résultat est très joli !

Ensuite, on explique à l'enfant que chacun des cercles est coupé en un certain nombre de parts, toutes identiques dans une "famille" . Il y a la famille des coupés en 5, la famille des coupés en 2, la famille des coupés en 8 etc... on lui demande de nous les montrer.

Viens ensuite le nom de chaque famille en leçon en trois temps. Tu vois, la famille des coupé en deux, tu la connais déjà ... comment appelles tu une pomme comme ça (on coupe une pomme en deux)...oui ! une demi pomme.
Puis on montre même avec 1/4.
On montre ensuite 1/3.
Une autre fois on introduit les autres noms 5ème, 6ème,...jusqu'à 10ème.

Puis on lui explique que le mot fraction vient d'un mot romain qui était "fractus". Ce mot a été simplifié progressivement en F puis / puis la barre de fraction horizontale.
Nous sortons des barres de papier que nous posons sous chaque cercle partagé.

Puis on annonce que l'on marque le nom de famille toujours sous cette barre :on donne à l'enfant des petits papiers et il les pose sous les "familles".
plus tard, on montre qu'on peux prendre une, ou deux ou trois part d'une fraction...suivant ce que l'on souhaite. (Nous avons mangé beaucoup de parts de camenbert avec ce principe !!!)
quand je prend deux parts d'un 5 ème, je le marque comme ça : et on lui mot un petit papier marqué 2 au dessus du "nom de la famille des coupés en 5".

en haut, le nombre de parts que je prends, en bas, le nom de la famille qui m'indique en combien de parts est coupé l'entier.

Mon ptit coeur n'a plus de mal pour trouver tous les équivalents de 1/2 !
1/2 = 2/4 = 4/8 = 5/10
Elle peut enfin, après s'être entrainée avec le matériel "voir" seule à quoi cela correspond !

03 janvier 2009

damier de multplication

Mon p'tit coeur continue à étudier la multiplication.
Cette étape du damier permet de voir plein de choses...



elle multiplie et trouve le résultat progressivement par additions succéssives quand elle ne connait pas bien cette partie de la table, et pose le résultat très rapidement à d'autres moments, c'est impressionnant.

Grâce à ce matériel, elle n'est pas "coincée" par le fait de ne pas savoir toutes ces tables. L'opération continue, et elle apprends simultanément à retenir les résultats qui lui faisaient défaut. SUPER ! l'autonomie Montessori quoi !

Là, elle marque les produits partiels avant de faire la suite.