11 mai 2019

Liberté et discipline


Plusieurs amis m'envoient écouter France Info ... on y parle d'écoles où c'est parfois n'importe quoi !
Dans certaines écoles ...aucune discipline n'existe, c'est un désastre.

et en parallèle, je reçois des parents venus visiter l'école pour inscrire leur enfant.

Deux réflexions très différentes reçues récemment

Je ne veux pas d'une école où on dise toutes les 5 minutes à mon enfant non !.
Je veux qu'on le laisse tranquille et qu'il puisse faire tout ce qu'il veut.
Il suffit de laisser les enfants libres pour qu'ils se mettent au travail !
Montessori, c'est la pédagogie de la liberté !

Ah ! moi ce que j'aime dans le "vrai Montessori c'est qu'"on" met les enfants au travail !
Les enfants de 4 ans apprennent tous à lire et à compter au delà de 1000 !
Au moins, on ne les laisse pas jouer toute la journée !
Mon enfant, au moins, il saura travailler très tôt.
Montessori c'est la pédagogie de la discipline !

Alors ? il faudrait savoir ! Liberté ou discipline !

Eh ! bien pour Maria Montessori ... on parle d'une même chose.
La liberté et la discipline sont les deux faces d'une même pièce.

On ne peut demander à un enfant d'assumer une liberté totale car il n'en a pas la maturité.
Il ne s'agit donc pas de le laisser tout faire comme il pense !
Mais il ne s'agit pas non plus de lui inculquer un programme...fut ce -t-il Montessorien !
La discipline en Montessori est un travail intérieur à l'enfant, et non pas extérieur au sens d'obéir directement à une pression.

Le "miracle" Montessorien est une triangulation pour orienter l'enfant.
Pour qu'il existe un intérêt de l'enfant pour le matériel et l'environnement comme on peut le voir dans le film "le maître et l'enfant" par exemple,
 il faut que l'éducateur prépare l'environnement pour guider l'enfant,
et qu'il puisse donner des présentations dans une relation agréable avec chacun des élèves de la classe dans une atmosphère de travail.

C'est le triangle enfant - adulte médiateur de l'environnement - environnement médiateur du savoir.

Il s'agit donc pour l'enfant ...de développer sa discipline intérieure
Se faire confiance, faire confiance à l'adulte, faire confiance au matériel pour que le travail le rende heureux !

Ce n'est pas fait tout ce que tu veux : on ne donne pas à l'enfant la liberté pour que par miracle, il s'éduque tout seul (quelle aubaine ! on a tellement de choses à faire, nous les adultes !)
Non ! ça ne marche pas comme ça !
Montessori, ce n'est pas une éducation PAR la liberté. 

Montessori c'est une éducation A la liberté ! (avec un accent ! ...= VERS la liberté !)
On donne petit à petit de la liberté à l'enfant pour qu'il est un espace suffisamment sécurisé pour s'apprivoiser lui-même.

Pour y arriver, il va falloir lui donner l'expérience de micro-frustrations pour qu'il apprenne à SE dépasser lui_même. Ce sont les prémisses de la volonté, qui est autre chose que le caprice. Le caprice qui dit "je veux , et je tape des pieds, ou sur les nerfs de l'autre, jusqu'à obtenir que L'AUTRE me donne ce que je veux.
La différence est là, Montessori c'est apprendre PAR soi-même, guidé et sécurisé par un autre.

La volonté demande de faire des expériences pour apprendre à se connaitre.
Il lui faut aussi savoir ce qu'il veut. Donc la volonté demande de déterminer ses objectifs, apprendre à ...se concentrer. c'est donc bien autre chose que suivre au fil du temps tous ces petits désirs. Il s'agit d'apprendre à renoncer, à faire des choix.

Un travail ...un plateau...un enfant. De 3 à 6 ans, il se confronte à lui-même pour apprendre de lui.

Pour l'éducateur, l'enseignant, c'est une expérience très différente de celle que la plupart d'entre nous on eu avec leur enseignant.
Pour que l'enfant puisse développer sa volonté, il faut réajuster la liberté qu'on lui donne afin de l'optimiser. On ne donne plus d'office la même chose à chaque enfant de la classe, parce qu'ils ont chacun des besoins différents. Il va se trouver qu'un nombre d'enfants de la classe a le même niveau de liberté, mais pas forcément d'enfants du même âge.

L'éducateur Montessorien doit observer, noter, rendre palpable une situation qui évolue sans cesse.
C'est un équilibriste. Il doit acquérir un autre regard sur l'enfant. Maria Montessori parle de nécessaire transformation ...de l'adulte. L'enseignant apprends lui aussi à se discipliner plutôt que "faire de la gestion de classe". Il ne s'agit pas "d'établir les règles", "d'obtenir le silence" une fois pour toutes, mais de faire vivre à l'enfant de choisir de se contraindre.

Et cela ne vient, bien-sûr que petit à petit !








18 février 2019

retour en France

Après la première période à Marrakech où j'ai appris beaucoup, je suis finalement rentrée en France.
Il y avait des désaccords ou des incompréhensions entre ce qui avait été promis au départ et ce qui a été découvert à mon arrivée.

Je ne sais pas comment on peut travailler avec des enfants de 2 classes en étant à mi-temps sur chacune d'elle, un jour dans l'une, un jour dans l'autre. Je ne pouvais observer les enfants suffisamment, étant dans l'autre classe le lendemain de ma présentation. Le matériel de français était souvent en un seul exemplaire pour les deux classes. Je me promenais avec pour faire mes présentations. Il n'était donc pas assez disponible dans la classe pour que les enfants puissent continuer leur travail...

J'ai cherché des solutions mais nous n'avions pas la même façon de voir les choses. J'ai beaucoup aimé les gens et leur générosité, mais j'ai fini par me sentir loin, trop loin de mes enfants, de mon mari et de mon pays.

J'ai donc annoncé mon départ... et je suis revenue dans ma région.

J'ai commencé à chercher du travail, car je n'avais plus de droits à la sécurité sociale en France pendant 3 mois ! Même mariée, même française, payant mes impots ici. Le choc !

J'ai accepté de travailler dans une école près de chez moi, alternative, d'inspiration Montessori, dans une situation catastrophique. L'enseignante (de collège) très volontaire pourtant, n'avait fait qu'une semaine de formation et c'était retrouvée débordée avec cette classe d'enfant pour certains pas tout à fait classiques. Elle avait donné sa démission juste avant la rentrée de novembre. L'école était très désorganisée. Les enfants de 2 ans 1/2 à 10 ans dans une seule classe...non structurée. Après le monde de l'associatif que j'avais connu à Primevère, me voici dans le monde des écoles entreprises hors contrat.

Il faut se battre, connaitre les lois, faire respecter au mieux les enfants, les familles, la convention collective aussi pour être un peu protégée. J'ai dû faire comprendre que Montessori ce n'est pas n'importe quoi ! Il a fallu tempêter, menacer de partir à mon tour, utiliser la lettre recommandée...Mais ça marche. Nous sommes une période après sur un terrain de confiance. Tout n'est pas fini et je travaille beaucoup, mais ça porte ses fruits.

Par contre, c'est épuisant ! J'aurais aimé me consacrer seulement à ma classe. Quelle vision naïve !
Je me suis retrouvée directrice sans le vouloir... et seulement 2 h de direction payée. Il a fallu me battre pour stabiliser l'équipe et garder mes collègues. L'une d'elle est finalement partie. Trop de précarité. oui c'est le mot : précarité !

La vie de ces petites écoles est précaire !
Loyer et charges sont hors de prix car il faut investir pour répondre aux différentes normes et c'est coûteux. Le personnel est l'autre charge qui représente aussi une grande partie. Plus le reste...le papier, les consommables d'imprimante, le savon, pq et autres broutilles qui vont vite ! ... petites mains en pleine découverte oblige !
Le budget sortie est vite un gouffre : 40 km -Lyon confluence 1'aller-retour : 350 euros !
Une sortie à la médiathèque par le bus de ville : 40 euros.
Tout est à la charge des parents, ce n'est donc pas étonnant qu'ils déboursent au minimum 450 euros par mois.

Mais pour ces familles c'est souvent un vrai investissement ! cela représente une part importante de leur budget, surtout dans une petite ville moyenne où les salaires ne sont pas mirobolants !
Tout le monde donne du sien pour que ces petites écoles existent.
Mais les enfants y sont heureux, ils partagent ils y vivent des expériences vivantes.
N'est ce pas pour cela que nous le faisons ?

Maria Montessori voulait que ses écoles soient de petits laboratoires où la vie soit une expérience enrichissante : la main est l'instrument de l'intelligence.
L'espace est lumineux...

C'est à l'adulte de rendre cela possible pour que la main de l'enfant travaille, et son cerveau se construira dans un environnement sans compétition, mais où la bienveillance envers soi-même et envers les autres s'apprenne petit à petit.

Non la vie des petites écoles n'est pas un long fleuve tranquille ! mais c'est passionnant !




25 août 2018

Rentrée des profs

Marrakech, sous un soleil de plomb, un ciel tout bleu et 38 degrés, nous arrivons les uns après les autres. Certains s'embrassent chaleureusement, d'autres papotent...

Nous voilà tous réunis, le personnel de l'école, jardin d'enfant, maternelle et primaire 6-9, une vingtaine de personnes, juste pour les guides et les assistantes, ainsi que le personnel administratif.
Quel bonheur !

Je retiens la formidable diversité de cette équipe où les gens sont venus des Philippines, des Etats unis, du Canada, du Nigéria, du Pérou, de Roumanie, d'Allemagne et de France. Tous les continents sont représentés ! Une vrai équipe internationale !

Nous allons dans nos classes... lumineuses et spacieuses. Notre environnement de travail va être agréable ! Nous avons un jardin tout autour des classes, dont un potager de 800 m2 avec un bassin !

Nous nous réunissons sous le large préau de l'entrée de l'école. La direction prend la parole pour nous accueillir chaleureusement...ça y est ! Mon année est commencée !




27 juin 2018

Les examens sont finis !

J'avais passé début juin une série d’examens écrits sur 3 jours. Le lundi toute la théorie, il faut répondre à 4 questions parmi 7 proposées. Une journée libre puis langage mathématiques et géométrie. Nous avons à choisir 1 sujet à faire sur les 2 proposés, et cela par matière, Encore une journée et biologie, géographie histoire avec le même principe.

C'était une semaine intense. Les résultats nous ont été donnés lors d'un entretien individuel la semaine suivante pour nous guider dans les révisions. Nous avons alors 2 semaines de pratique dans toutes les matières pour préparer l'examen oral. Toutes les matières tous les chapitres ou presque. Une centaine de présentations possibles à l'examen. 70 probables. L'objectif alors est d’enchaîner et de réviser les mains sur le matériel. Manipuler et verbaliser. Nous travaillons en groupes de 2 ou 3 pour se présenter les uns aux autres.


Je suis soulagée, j'ai passé hier cet oral. 6 sujets, 6 matières, soit 1 présentation de 10 minutes et 10-15 minutes de questions par 6 examinateurs différents en 3 heures. Une sorte de mini marathon réaliste de ce qui nous attend aussi dans nos classes...Présenter c'est donner vie, insuffler le courage de se construire soi-même, c'est cultiver l'espérance d'un avenir, c'est inviter les enfants à travailler pour une humanité riche et solidaire.

Un moment fort de la formation !

Les examinateurs sont tous bienveillants et sont là pour nous soutenir. Un éducateur 6-12 ans est là aussi pour "faire l'enfant", répondre, manipuler. Ils observent la fluidité de nos gestes, nos paroles, la façon dont nous sollicitons "l'enfant" pour les encourager vers des recherches et du travail personnel.C'est passé très vite. A la sortie, je suis comme vidée. Nous sommes 6 à passer en même temps. Nous nous regardons les uns les autres... oui ! on l'a fait !

Jeudi c'est la fin de cette année très dense. Tout sera bouclé ou presque. C'est la remise des diplômes.
Et là commence la nouvelle aventure ... mon départ mon mon poste d'éducateur au Maroc, à Marrakech.

27 mai 2018

EMMB

Pour plus d'informations sur l'école de la région de Chamonix :


à bientôt !

14 janvier 2018

ISMM début 3ème période

Demain je rend mon premier album ! celui d'histoire... C'est le début de la fin ! Je sens que tout s'accélère !
Le temps passe vite, pas le temps de faire autre chose que travailler. C'est vraiment une année très intense. Je ne rentre qu'un week-end sur trois chez moi.

Tous les cours se suivent et s’enchaînent. Ils sont tous intéressants, tous très différents, 6 ans de cours en une année c'est un peu un marathon !


Les cours de grammaire m'ont particulièrement intéressés, ils sont clairs et font vraiment appels aux capacités de raisonnement de cet âge, c'est génial !

Je pensais avoir un bagage en Montessori qui m'aiderait. C'est vrai dans une certaine mesure, mais j'apprends tellement chaque jour que je me dit que Maria Montessori était vraiment une personne hors du commun (au cas ou vous auriez encore un doute !!!). C'est vraiment très complet comme formation !


Les travaux pratiques avec le beau matériel Nienhuis tout neuf est un moment que j'apprécie car il me permet de refaire mais aussi d'explorer de nouvelles choses. 

Je continue à apprécier de plus en plus la merveilleuse et chaleureuse relation que nous avons entre nous. Les étudiants sont très solidaires et bienveillants. Nous apprenons beaucoup les uns des autres et pas seulement des formateurs, cela fait partie de la formation. Nous sommes amenés à nous entraider, à laisser tomber nos jugements hâtifs et approfondir les relations avec chacun, pas seulement avec ceux qui nous sembles plus proches.

Le volume de devoirs à rendre me décourage parfois. C'est dans ces moments là de découragement qu'il est précieux de pouvoir se rendre à l'IS4M pour travailler. Il y a toujours quelqu'un avec qui partager. Heureusement !
Le volume de travail à fournir nous oblige à nous dépasser, à chercher de nouvelles stratégies, c'est formateur! Cela met à rude épreuve nos convictions, nos certitudes... Envahis de doutes sur notre réussite personnelle, nous nous appuyons, sur la conviction de réussir en nous soutenant dans l'équipe des stagiaires. Et pour l'instant ça marche. On verra le résultat à la fin, mais on avance !

Je reviens d'un stage dans une école. J'y ai découvert un éducateur calme et bienveillant, entraînant les enfants au respect et au travail, tout en douceur. J'ai beaucoup appris en observant évoluer les enfants dans cette ambiance bilingue. Nous avions à observer les tendances de cette âge de développement. C'est merveilleux d'avoir les clés psychologiques pour décoder les façons d'agir des enfants. Nous pouvons alors quitter le jugement, l'inquiétude, le pouvoir et entrer sereinement dans l'empathie.

 


C'était extraordinaire, bien que très différent de l'expérience précédente dans une autre école. Là bas aussi, j'ai vu des enfants heureux et une relation enfant-adulte très respectueuse de l'autre. Le travail dans les deux école est conséquent, l'enfant très autonome et convaincu de le joie qu'il trouve dans l'apprentissage. Leur motivation est intrinsèque, c'est ce qui fait la différence.


J'ai pu le voir sur une leçon sur les auxiliaires, les enfants veulent tous participer, et sont capables de trouver leurs propres exemples pour vérifier, pour eux-mêmes, qu'ils ont bien compris.

Bref, je vais vers une nouvelle façon de faire encore plus riche que celle qui m'émerveillais déjà ! Je suis ravie ! J'ai hâte de pouvoir appliquer tout cela avec mes élèves.

Bon allez, encore un peu de boulot avant d'aller me coucher !
Bon vent à vous et Bonne année 2018 !

15 octobre 2017

ISMM Montpellier 1ère période

Partie le 28 août pour cette aventure de la formation 6-12 ans à Montpellier, me voici de retour chez moi avec :

° des étoiles plein les yeux !
bien que j'ai derrière moi quelques années sur le chemin Montessori (depuis 2002) mon regard est renouvelé par cette formation cosmopolite.

 °une richesse venue des 4 coins du monde Montessori !
Nous avons une merveilleuse diversité apportée par
Carla Foster (qui est originaire de Califormie et mais habite en Norvège depuis bien longtemps),
Kayla Morenz (Canadienne, qui travaille à l'école de Casablanca au Maroc) et Coral Ruiz (Mexicaine formatrice 3-6 ans) et biensûr
Hadrien Roche notre directeur de formation français, qui a fait sa formation en Inde à Chennai et à Londres, et qui a une culture générale formidable, pleine d'anecdotes à raconter aux enfants.


°un lieu de formation super !
Une grande salle de pratique lumineuse et remplie des matériels utiles à la pratique, une salle de cours avec un grand écran et une caméra qui reporte la présentation sur l'écran, des sièges confortables avec tablette pour écrire, un foyer tout équipé pour mettre au frais ou réchauffer son repas, et un merveilleux petit jardin avec bancs au soleil ou ombre sous un arbre..."équipé" d'un chat facétieux que nous nous sommes permis de rebaptiser "Cosmos" !!!  

°une confiance rénovée en l'humanité !
Nous venons de vivre 7 semaines dans un groupe qui s'est constitué petit à petit avec bienveillance et respect, et cela malgré un travail énorme à faire. Des personnalités diverses, venues de nombreux métiers et de toutes les régions, de tous les âges aussi ! c'est génial !

°un travail super créatif, mobilisant toutes les intelligences humaines !
Travail assez classique parfois :
notes de lectures,
synthèses personnelles sur un sujet,
sujets de réflexions plus philosophiques,
présentations à mettre en mots ...
et tout à fait nouveau : beaucoup de
"rendus à la main" qui demandent de sortir les crayons et feutres de couleurs, les ciseaux ou la colle,
de résumés en bd, 
et pour ceux qui le peuvent la guitare ou leur instrument préféré,
notre meilleure voix pour inventer des chansons
ou de se lancer dans des formats de poésie
ou encore de théâtre plusieurs et à partager ensuite en groupe.
et tout cela bien sûr selon votre possibilité personnelle, l'important c'est de tester pour soi, de se goûter en train de le vivre et de se respecter.

Je reviens fatiguée (comment résister à la tentation de travailler beaucoup quand on aime ?!!) mais épanouie et sereine (malgré tout le travail qui reste à faire).

Lundi, stage d'observation d'une semaine à l'école Montessori de Lyon. J'ai hâte !